花的学校表现了花孩子什么的特点

《花的学校》是印度诗人泰戈尔的散文诗作品，收录于《新月集》中。文中以儿童般的视角和充满想象力的笔触，将 “花儿” 拟人化为充满灵性的 “花孩子”，生动展现了他们的多重特点：

1. 天真烂漫，充满童趣

花孩子们被描绘成在地下 “学校” 里 “做功课” 的孩童，当 “雨一来”，他们便 “放假了”，迫不及待地 “冲了出来”，在草地上 “跳着舞狂欢”。这种对 “逃学” 和 “玩耍” 的描写，淋漓尽致地展现了孩童天性中未经雕琢的纯真与活泼，仿佛能让人看到一群蹦跳着、欢笑着的孩子，带着对世界的好奇与热爱，投入自然的怀抱。

2. 渴望自由，向往自然

文中的 “地下学校” 象征着束缚与规训，而花孩子们 “关了好多日子” 后对雨天的期待，以及冲破束缚、在风雨中 “扬起双臂” 肆意生长的姿态，暗喻了儿童对自由天性的追求。他们在 “广阔的田野上”“跳着舞”“狂欢”，与雷云 “拍着大手” 呼应，展现了对自然生命力的本能向往，充满无拘无束的野性与活力。

3. 情感细腻，依恋亲情

诗歌结尾写道：“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。” 花孩子们在狂欢后 “急急忙忙” 赶回家，“扬起双臂” 投向母亲的怀抱，将对自然的热爱与对亲情的眷恋交织在一起。这种细腻的情感表达，既体现了儿童对安全感和温暖的渴求，也通过 “妈妈” 的意象，传递出生命对根源的依赖与爱。

4. 富有想象，充满灵性

泰戈尔以超现实的想象赋予花儿人的情感与动作：他们会 “关了门做功课”，会 “在无人知道的地方偷偷地绽放”，甚至能与风雨、雷云 “对话”。这种 “万物有灵” 的视角，不仅契合儿童特有的思维方式，更让花孩子们成为 “灵性” 的化身 —— 他们是自然与心灵沟通的媒介，用想象编织着一个充满诗意的童真世界。

总结：

《花的学校》中的 “花孩子” 是泰戈尔笔下 “神性童年” 的象征：他们既是自然之子，带着原始的生命力与自由精神；又是情感的载体，蕴含着人类最本真的爱与依恋。通过这些特点，诗歌不仅展现了儿童的纯粹美好，更寄托了作者对 “自然天性” 与 “爱” 的哲学思考，让读者在童真的想象中，感受到生命最初的温暖与光明。